No modernismo foi definido a igualdade dos direitos da educação para todos. No momento que a moral define o direito de:
Selecione uma opção de resposta:
a. Reorganizar as suas próprias finalidades e seus meios específicos.
b. Elaborar um sistema de cuidados para controlar as crianças;
c. Impõe que todos os filhos, não só ao primogênito, e no fim dos anos seiscentos também as filhas, uma preparação para a vida;
d. Destinados à formação das jovens gerações;

Freire nos seus argumentos afirma que para haver uma libertação não era necessário haver uma mudança radical na mentalidade dos oprimidos.

a. Verdade
b. Falso

Uma das características do oprimido era o desprezo por si mesmo, que ocorria devido à interiorização da opinião dos opressores sobre ele.

a. Verdade
b. Falso

O homem não deve procurar estar atento e compreender as finalidades da educação para transformá-lo, mais sim para responder aos estímulos e os desafios que este nos propõe.

a. Verdade
b. Falso

O princípio educacional que mais prezou ANTÓNIO GRAMSCI (1891-1937), foi a capacidade de as pessoas trabalharem intelectual e manualmente numa organização educacional.

a. Falso
b. Verdade

Na educação na Roma arcaica teve, sobretudo, caráter prático, familiar e civil. Onde a Mulher tinha um o papel primordial como:

a. Os civis romanos eram, porém, formado antes de tudo em família pelo papel central do pai, mas também da mãe;
b. O Papel da mulher era de defender-se ou responsabilizar-se pessoalmente por aquilo que defendia a educação dos filhos e dos maridos;
c. Era o papel da mãe, destinada a formar o future do cidadão, que era colocada no centro da vida familiar e por ele exercida com dureza, abarcando cada aspecto da vida do filho (desde a moral até os estudos, as letras, a vida social);
d. As mulheres eram preparadas para desempenharem o papel de esposas e mães no seio da família e na educação.

O pensamento de Rousseau sobre a educação devia ter por objectivo a preparação da criança com vista ao futuro nem a modelação dela para determinados fins: devia ser a própria vida da criançA.

a. Falso
b. Verdade

Para reorganizar as possibilidades da Pedagogia como ciência da educação deverá ser levada em consideração as seguintes perspectivas:

a. Considera que o pensamento e saberes pedagógicos são indissociáveis.
b. Partir de uma nova dimensão de conhecimento da escrita;
c. Realçar o papel da pesquisa em função do seu caráter esotérico;
d. Considerar a abrangência desta ciência como pesquisador;

PAULO FREIRE (1921-1990) no seu pensamento pedagógico destacou obras como:

a. A Educação na Cidade e Burocracia e IdeologiA.
b. Educação como prática da Liberdade e Pedagogia do Oprimido;
c. Educação e mudança e Administração, poder e ideologia;
d. A Importância do ato de ler e a Educação, política e ideologia;

Pedagogia é o campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação e do acto educativo. Assinala com X a opção correcta o fenómeno pedagógico

a. É uma actividade planejada para os adultos os mais novos.
b. A acção educativa libertadora implica um conceito de homem e de mundo;
c. A pedagogia investiga os factores reais e concretos que concorrem para a formação humana;
d. A pedagogia assume a tarefa de orientar a prática educativa de modo consciente, intencional, sistemático, para finalidades sociais e políticas;