O conhecimento sobre as didáticas específicas – verdadeira matéria-prima do trabalho do professor – existe e começa a ser incorporado às escolas. Hoje, sabe-se que os alunos sempre têm alguma, ou muita, informação sobre o objeto de ensino que será trabalhado em classe. Portanto, é preciso levar isso em conta na hora de planejar e propor atividades – em vez de ficar simplesmente reproduzindo um mesmo método como se a turma fosse 100% homogênea, tanto em termos de conhecimentos prévios, como na capacidade de avançar. Ou seja, há didáticas específicas porque não apenas o jeito de ensinar Geografia é diferente do de ensinar História, por exemplo, mas porque:
Selecione uma opção de resposta:
a. cada área do conhecimento tem uma estrutura diferente que requer atividades de ensino também diferentes.
b. os conteúdos têm que ser adequados de maneira a homogeneizar as metodologias de ensino.
c. dentro da própria disciplina há formas mais eficientes de trabalhar cada conteúdo.
d. as possibilidades de suporte pedagógico são metodologicamente diferentes para cada disciplina.

A avaliação diagnostica faz-se continuamente nas aulas através de perguntas e respostas orais ou pode-se ainda realizar um teste escrito sobre a matéria em causa e avaliar o nível de percepção dos alunos em determinado assunto.
Selecione uma opção de resposta:
a. Verdade
b. Falso

As ideias de Comenius (sobre a didáctica) surgiram num contexto de transformação das técnicas de produção, bem como, de novidades em algumas lentes disciplinares, como por exemplo:
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a. Psicologia;
b. Ciência política;
c. Filosofia;
d. Estatística.

Método de solução de problemas fundamenta-se nos seguintes princípios, EXCEPTO:
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a. Desenvolver capacidade de observação, analise e critica.
b. O conteúdo deve ter um valor aplicável na vida.
c. Explicar ao aluno o porquê das coisas.
d. Os hábitos só resolvem fenómenos rotineiros, sendo assim tarefa das escolas desenvolver um carácter reflectivo como forma de resolução de novos problemas.

Um dos princípios educacionais inovadores defendidos por Pestalozzi era de que:
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a. A educação deveria seria ser direcionada apenas aos adultos;
b. A educação escolar deveria favorecer tanto o desenvolvimento físico como o intelectual;
c. a educação escolar deveria incluir vídeo-aulas;
d. A educação deveria ser direcionada somente a nobreza.

De acordo com Piletti (1990), os três aspectos importantes da área da pedagogia são:
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a. Canônico, clássico e dogmático.
b. Aspecto canônico, científico e filosófico;
c. Filosófico, técnico e científico;
d. Técnico, canônico e científico;

Uma das componentes a se ter em conta no processo de ensino-aprendizagem são os recursos/meios de ensino existentes. Assim, há uma figura que é importante nesse processo, que per si, constitui um excelente recurso de ensino, pois tudo depende do seu empenho, das actitudes, da natureza e da qualidade de relação pedagógica insvestida no processo educativo. Esse figura é:
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a. O pai do aluno;
b. O director da escola.
c. O professor;
d. A mãe do aluno;

Segundo Piletti (1990), no aspecto técnico, fazem parte da área da pedagogia, disciplinas como:
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a. Didáctica, administração escolar, saúde e higiene escolar;
b. Saúde pública, didáctica e educação comparada;
c. Saúde e higiene escolar, sociologia e antropologia educacional.
d. Educação comparada, Higiene escolar e didáctica;

Para que o Professor introduza nova matéria tanto no inicio do ano lectivo assim como na introdução de uma nova Unidade temática é necessário que tenha a seguinte garantia:
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a. Todas as alíneas estão erradas.
b. Assiduidade e pontualidade dos alunos
c. Os alunos tenham atingido o nível médio dos conhecimentos e capacidades de assimilação dos conteúdos aprendidos na classe ou unidade temática anterior
d. Ter material escolar completo

Joaquim Henrique Pestalozzi entendia a educação como:
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a. Um instrumento para segregação de massas;
b. Um meio de desenvolvimento intelectual da nobreza.
c. Um meio para as pessoas enriquecer;
d. Um instrumento de reforma social;