Para Morgado (2004), a base dos materiais escolares incide sobretudo:
Pergunta 2Resposta

a.
em lápis, caneta e livro,

b.
nos manuais escolares,

c.
nos textos literários e não literário,

d.
em obras publicadas e não públicas nas escolas.

Os manuais escolares são:
Pergunta 10Resposta

a.
Aqueles que podem ser lidos para depois apresentar nos seminários.

b.
Obras tais como Dicionários, Enciclopédias e Prontuários

c.
Um guia dos programas curriculares

d.
Textos produzidos para serem lidos nos tempos de lazer

No processo de Ensino/Aprendizagem, uma das 10 novas competências mais específicas que Perrenoud, (2000), destaca para trabalhar em formação contínua dos professores é:
Pergunta 16Resposta

a.
O orgulho científico.

b.
A simplicidade,

c.
A humildade.

d.
O trabalho em equipe,

Os manuais escolares têm demonstrado uma preponderância evidente no quotidiano dos professores e dos alunos, sendo considerados pela maioria como:
Pergunta 17Resposta

a.
Todas as respostas estão correctas.

b.
Colaboradoras substituíveis da prática pedagógica, constituindo um meio simplificado do processo de ensino-aprendizagem;

c.
Auxiliares imprescindíveis da prática pedagógica, constituindo um meio facilitador do processo de ensino-aprendizagem;

d.
Mero instrumento decorador, constituindo um meio dificultador do processo de ensino-aprendizagem;

Segundo Brousseau, pai da didática da Matemática, o contrato didático se estabele-se:
Question 1Select one:

a.
OProfessor, o Aluno e o Saber(conhecimento).

b.
OProfessor, o Aluno e o escola.

c.
OProfessor, o Aluno e o conteúdo.

d.
OProfessor, o Aluno e o didáctica

O objetivo principal do educador matemático é:
Question 3Select one:

a.
Propiciar metodologias que favoreçam uma educação na matemática, visando à compreensão conceitual e não apenas técnica, sem estabelecer prejuízos ao conteúdo matemático.

b.
Propiciar estratégias de ensino que favoreçam uma educação pela matemática, visando à compreensão conceitual e não apenas técnica, sem estabelecer prejuízos ao conteúdo matemático.

c.
Propiciar meios que favoreçam uma educação pela matemática, visando à compreensão conceitual e não apenas técnica, sem estabelecer prejuízos ao conteúdo matemático.

d.
Propiciar métodos que favoreçam uma educação pela matemática, visando à compreensão conceitual e não apenas técnica, sem estabelecer prejuízos ao conteúdo matemático.

O objeto de estudo da didáctica de matemática é:
Question 5Select one:

a.
A elaboração de axiomas que sejam compatíveis com a especificidade educacional do saber escolar matemático, procurando manter fortes vínculos com a formação de conceitos matemáticos, tanto em níveis experimental da pratica pedagógica.

b.
A elaboração de propriedades que sejam compatíveis com a especificidade educacional do saber escolar matemático, procurando manter fracas ligações de vínculos com a formação de conceitos matemáticos, tanto em níveis experimental da pratica pedagógica, como no território teórico da pesquisa acadêmica.

c.
A elaboração de conceitos e teorias que sejam compatíveis com a especificidade educacional do saber escolar matemático, procurando manter fortes vínculos com a formação de conceitos matemáticos, tanto em níveis experimental da pratica pedagógica, como no território teórico da pesquisa acadêmica;

d.
A elaboração de conceitos e teorias que sejam compatíveis com a especificidade educacional do saber escolar matemático, procurando manter fortes vínculos com a formação de teorias matemáticos, tanto em níveis experimental da pratica educacional, como no território teórico da pesquisa acadêmica.

O matemático:
Question 10Select one:

a.
Estuda determinado assunto com a intenção de produzir um melhor entendimento do problema em questão, que pode vir a produzir uma grandeza acção do campo de atuação da Matemática.

b.
Aperfeiçoa determinado assunto com a intenção de produzir um melhor entendimento do problema em questão, que pode vir a produzir uma ampliação do campo de desenvolvimento da Matemática.

c.
Estuda o assunto com a intenção de praticar um melhor entendimento do problema em questão, que pode vir a produzir uma ampliação do campo de atuação da Matemática.

d.
Estuda determinado assunto com a intenção de produzir um melhor entendimento do problema em questão, que pode vir a produzir uma ampliação do campo de atuação da Matemática.

A Engenharia Didática, Caracteriza-se também
Question 11Select one:

a.
Nenhuma delas.

b.
A comparação entre análise a priori e análise a posteriori

c.
A comparação entre análise a priori.

d.
A comparação análise a posteriori

A Teoria dos “Obstáculos epistemológicos” foi desenvolvida por:
Question 12Select one:

a.
Bachellard

b.
Brousseau

c.
Chevallard

d.
Vergnaud